ما هو إختبار الذكاء أو IQ Test  ؟

هو مجموعه من الأسئله تستطيع من خلالها معرفة مختلف درجات الذكاء لدي طفلك بشكل تقريبي .

مع العلم بأن الإختبار طبقا لمقياس Stanford Bienne  الصوره الخامسه , و هو            
أحدث الإختبارات , و يقوم بالإختبار نخبه من الأساتذه المتخصصين

و هناك نوعين من الإختبارات هما :

البطاريه المختصره و تكلفتها (مائه و خمسون جنيه), و هذا الإختبار نقوم من خلاله بتحديد مستوى ذكاء الطفل فقط .

الإختبار الكامل و تكلفته (مائتين و خمسون جنيه), و هذا الإختبار نقوم من خلاله بتحديد مستوي ذكاء الطفل , تحديد مواهبه , ميوله , إتجاهاته كما يساعدنا على التعرف على نقاط الضعف والقوة  في شخصية الطفل و من ثم تقديم النصائح اللازمه للأباء و الأمهات للتعامل مع شخصيه أبنائهم بالطريقه المثلى لشخصية كل طفل .

المقاييس العالمية لدرجة الذكاء المعروفة ب IQ :

درجة ذكاء اقل من الحد العام للذكاء : 58 – 68  الحد العام للذكاء في حدوده الاولى : 68 - 80
 درجة ذكاء جيدة ، الحد العام : 80 - 115
 درجة ذكاء جيدة جد، اعلى من الحد العام : 115 - 125
 درجة ذكاء ممتازة جداً ويقترب من حدود العبقرية : 125 - 135
 درجة ذكاء ممتازة جداً وموهوب يكاد يكون عبقرياً : 135 - 145
 ذكاء في درجة العبقرية : 145 - 165
 عبقري بدرجة عالية : 165 - 185
 عبقري بدرجة عالية جداً ونادرة جداً : 185 - 200

- لقد بلغ التطور فى اكتشاف الموهوبين على ايدى الخبراء والعلماء النفسيين وباستخدام اجهزه القياس الحديثه مبلغا متقدما فى تحديد مستوى الموهبه والوصول به الى اعلى درجات التميز والابداع من خلال دراسه القدره ودقه الملاحظه وسرعه استرجاع وتكرار المعلومات وكذلك الثقه بالنفس والتركيز والتخيل والابداع .

- اضاف لذلك فنحن نعمل على دراسه الاتجاهات العقليه بما يتناسب مع المهارات الشخصيه والتاكوين الجسمانى ودراسه لتحديد الشخصيه سواء كانت الموروثه والمكتسبه ( طبيعيا و صناعيا ) .

- الى جانب السجل التعليمى للاسره وكذلك البيئه المحيطه بالشخص الموهوب للوقوف على جوانب التميز ووضع البرامج التدريبيه اللازمه لتنميه الموهوبين .

وتقوم البرامج الخاصه باكتشاف الموهوبين على اختبار لثلاث فئات ::
 
- الاطفال من سن 4 : 11 سنه .
-الاطفال من سن 7 : 18 سنه ( المراحل التعليميه ) .
- العاملين فى المجالات المختلفه .

- يقوم المركز بعمل اختبارات للاطفال ( 4 / 11 ) سنه باشراف اساتذه فى مجال التربيه وعلم النفس وباستخدام برامج اختبارات متقدمه اسبانيه .

- ترسل اجابات الاختبارات الى اسبانيا للتقييم والحصول على النتائج .

- تنقسم النتائج الى ثلاثه انواع :
( اقل من 100 -  من 100 / 140 ( الفئه المستهدفه ) - اكثر من 140 )
يتم اعلام ولى الامر بالنتائج مصدقه ومعتمده من الموسسه الاسبانيه .

- تطبق البرامج الخاصه بالمركز على الفئه المستهدفه من خلال خطه تدريبيه شامله لاكتشاف ورعايه الموهوبين على يد نخبه من الخبراء المتخصصين وبالتعاون مع مراكز الخبره العالميه .

- اما بالنسبه للنتائج اكتر من 140 فسيكون كالاتى :

- البحث عن رعاه لهؤلاء الاطفال ومشاركين ( دفع مصروفات الدراسه الى جانب الرعايه الماديه والتربويه ) .
- البحث عن جمعيات او منظمات او جهات تقوم برعايه هؤلاء الاطفال على مستوى العالم .
- التواصل مع الحكومات فى وطننا العربى لرعايه هؤلاء الاطفال وانشاء مراكز او مؤسسات لاعدادهم ليكونو علماء المستقبل وصانعوه .

نموذجان من نماذج الاختبارات المعتمده من المؤسسة الاسبانية

 

- الإبداع كفاءة وطاقة ، واستعداد يكتسبه الإنسان من خلال التركيز المنظم لقدراته العقليه وارادته وخياله وطموحه وتجاربه ومعلوماته .

- الإبداع هو سر التفوق فى ميادين الحياه ، كما يمكن صاحبه من كشف سبل جديده فى تغيير العالم المحيط بنا و هو الماده الأساسيه فى عمليات التغييروالتطوير و يعالج التفكير الإبداعى للمعلومات بطريقه مختلفه تماماً عن طريق التفكيرالمنطقى ، فالحاجه ملحه لأن تكون خطوات الحل صحيحه في نمط التفكير التقليدى ، أما فيما يتعلق بالتفكير الإبداعى فلا مبرر لذلك .. وتستدعى الحاجة أحياناً أن نكون على خطأ كى نتمكن من إعادة صياغة نمط معين بطرق جديده .

- نقول : أن الإبداع هو الحل ... هو الأمل المنشود فى تحقيق القفزة التى تصنع الفارق بين الغير متفوق والمتفوق بين الفاشل والناجح،بين التقليدى والثورى،بين المنظمة الخاسره والرابحه ... بين الدولة الناميه والمتقدمه ...

- تقدمت اليابان بالإبداع ، وليس بالتقليد ... فالتقليد وحده لن يصمد ... لقد ظل العرب ينظر إلى اليابان كمقلد للأفكار الأصلية ولكن رد اليبانيون من خلال تقرير وكالة برارة الأختراع الذى يشهد بأن اليابان هى دائرة الإبداع والتجديد فقد قدمت حوالي 350,000 براءة اختراع في مقابل     115,000براءة اختراع للولايات المتحده وألمانيا مجتمعتان ، وذلك في الحقبه الأخير من القرن العشرين .

- الإبداع مفتاع التغير:
في الحقيقة ، أن تعريف الإبداع يختلف باختلاف المتحدث فيه فقديري البعض أن الإبداع هو الاستقلاليه بمعنى أنه القدره على أن تفعل ماتريد أن تفعله ، والكثيرون يرون أن الإبداع هو القدره على التغيير المستمر وفقا للبيئة المتغيره ..
وهناك من يقول أن الإبداع هو العلة وراء البقاء واستمرار الكون والحياه ...
ونقول لهؤلاء الذين يعتقدون أنه لاجديد تحت الشمس ، أن الإبداع هنا هو القدره على إعادة ترتيب المتغيرات الموجوده وتقديمها في صورة تكوينات ومخرجات جديده ...

أيضا هناك رأى يقول أن الإبداع هو أن تصنع شيئا مختلفاً تمام الاختلاف وبطريقة مدهشه ...

ونقول: أن كلنا مبدعون ... فالإبداع ملكة فطريه تولد معنا ، نستطيع تغذيتها ورعايتها ومتابعة نضوجها حتى تصل إلى أقصى الارتفاع ونمو فى أى شيئ نقوم به ... وليس المهم هنا ماذا تسميه؟
ولكن المهم هو كيف تستخدمه ، وكما نرعى أطفالنا نرعى إبداعنا حتى يزدهر ونترك خيالنا ينطلق لنبدع أفكاراً جديده وأشياء مطوره .
وبالرغم من تنوع الأبحاث العلميه التى أجريت حول الإبداع إلآ أنه يمكن وضع رؤى ثابته وحقائق حول هذه الملكه الهامه:
 الإبداع ليس منحه أوهبه لصفوة قليله مختاره ، فكل شخص قدولد وبداخله إبداع يستخدم بحرية أكثر فى مرحلة الطفوله ..

- حجم الإبداع ونوعه لم يوزع بالتساوي بيننا ،ولكننا جميعاً نمتلك من الإبداع أكثر مما نستخدم  وأغلب الكبار لايستخدمون أكثر من %10 من إبداعهم الكامن يوميا ..

- الإبداع غير وثيق الصله بقياسات الذكاء والجنس والسن  أوأى عوامل أخرى كالتقسيمات السكانيه مثلا ..

-أغلب الناس يستطيعون الاستفاده من إبداعاتهم الكامنه بقلم مهارات جديده ..

لقد اعتدنا كلما كبرنا وتقدم بنا العمر نحو النضوج أن نحيط أنفسنا بمجموعة من القيود والشروط تقمع إبداعتنا وتحجمها ..

إن أكثر فترة يزدهر فيها التعلم والإبداع هو مابين الميلاد وسن خمس سنوات ، ففى هذه الفتره نتعلم ونسأل ونجرب ونكتشف ونرحب بالخبرات الجديده ، ونقول  بتلقائيه مايدور فى اذهاننا ، ونخترع كل أنواع الأفكار دون خوف من الأحكام السلبيه أو التحقير من الآخرين ...